《师说》是韩愈的一篇著名文章，其中有一些常考的知识点，多次在河北单招语文考试中出题。《师说》一文是河北单招语文必背篇目之一，2025年河北省高职单招语文考试大纲(面向普通高中毕业生)和2025年河北省高职单招语文考试大纲（面向中职毕业生）中均有列出。小绿老师为大家整理了河北单招语文《师说》文言知识点梳理，同学们务必要全篇背诵、详细梳理，拿下该类题目分值！
一、通假字
1.传道受业解惑 （“受”通“授”，传授。）
2.或不焉，或师焉 （“不”通“否”。）
二、古今异义
1.古之学者必有师：（古义：泛指求学的人；读书人。今义：指有专门学问的人。）
2.所以传道受业解惑也：（古义：特殊指示代词“所”与介词“以”结合，译为：①用来……办法（方式、工具、依据等）；②……的原因（或缘由）。 今义：表因果关系的连词。）
3.无贵无贱，无长无少：（古义：无论，不论。 今义：没有。）
4.小学而大遗：（古义：①小的方面；②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。）
5.句读之不知：（古义：句子停顿的地方。今义：看字发出声音。）
6.今之众人：（古义：一般人、普通人。今义：许多的人。）
7.吾从而师之：（古义：跟随……并且。 今义：连词，表目的和结果。即因此，就。）
8.师不必贤于弟子：（古义：不一定。 今义：不需要。）
9.年十七，好古文 。（古义：秦汉的散文。今义：“五四”之前的文言文的统称。）
三、词类活用
1.吾从而师之 （师：意动用法，以……为师。）
2.吾师道也 （师：名词作动词，学习。）
3.其下圣人也亦远矣 （下：方位名词作动词，低于。）
4.而耻学于师 （耻：意动用法，以……为耻。）
5.于其身也,则耻师焉（耻：形容词的意动用法，以……为耻。）
6.或师焉 （师：名词作动词，从师。）
7.小学而大遗 （小、大：形容词作名词，小的方面：大的方面。）
8.不耻相师 （耻：形容词的意动用法，以……为耻。）
9.孔子师郯子 （师：名词意动用法，以……为师。）
四、一词多义
1.师
A.名词
①古之学者必有师 （老师）
②巫医乐师百工之人 （专门技艺的人）
③孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃（以......为师）
B.动词
①吾师道也\ 不耻相师 （学习、效法）
②或师焉，或不焉 \ 师道之不传也久矣（从师）
③吾从而师之 （以……为师）
2.传
①师道之不传也久矣 （动词，流传）
②所以传道授业解惑也 （动词，传授）
③六艺经传皆通习之 （名词，古代解释经书的书）
3.其
①爱其子，择师而教之 （代词，表领属关系,他（它）的,他（它）们的）
②其闻道也亦先乎吾 （代词，他，他们）
③其为惑也终不解矣 （代词，表远指，那）
④其皆出于此乎 （副词，表推测、估计语气，大概，或许）
⑤其可怪也欤 （副词，表反诘语气，难道,真的）
⑥其出人也远矣 （代词，他们，指圣人）
⑦夫庸知其年之先后生于吾乎 （代词，他，指“闻道先乎吾”的人）
4.于
①夫庸知其年之先后生于吾乎 （介词，在）
②而耻学于师 （介词，向）
③其皆出于此乎 （介词，表动作行为的处所，从）
④于其身也 （介词，表动作行为的对象，对，对于）
⑤师不必贤于弟子 （介词，表比较，比）
⑥不拘于时 （介词，表被动，被）
⑦学于余\耻学于师 （介词，表动作行为的趋向，向）
5.之
A.代词
① 择师而教之 （代词，他）
②巫医乐师百工之人\郯子之徒 （连接定语和中心词，表统一关系，相当于“这类”“这些”）
B.助词
① 古之学者 （放在定语和中心词之间，“的”）
②师道之不复，可知矣 （放在主谓之间，取消句子独立性）
③句读之不知，惑之不解 （表宾语前置的标志，不翻译）
④蚓无爪牙之利 （表定语后置的标志，不翻译）
⑤以其求思之深而无不在也 （补语的标志，放在中心词和补语之间，译“得”）
⑥填然鼓之\六艺经传皆通习之\顷之\久之（用在动词、形容词或者时间的词后，凑足音节，无意义）
C.动词
吾欲之南海（动词，到、往）\辍耕之垄上（动词，到，往）
6.而
①人非生而知之者 （连词，表承接，就）
②惑而不从师 （连词，表假设，如果）
③吾从而师之 （连词，表承接，并且）
④犹且从师而问焉 （连词，表承接，并且）
⑤而耻学于师 （连词，表转折，却）
⑥择师而教之 （连词，表承接）
⑦授之书而习其句读者（连词，表并列，并且）
⑧小学而大遗 （连词，表转折，却）
⑨则群聚而笑之 （连词，表修饰）
五、文言句式
1.判断句
（1）师者，所以传道受业解惑也 （判断句）
（2）道之所存，师之所存也 （判断句）
2.介词结构后置句
（1）而耻学于师 （介词结构后置句）
（2）师不必贤于弟子 （介词结构后置句）
（3）学于余 （介词结构后置句）
3.宾语前置句
（1）句读之不知，惑之不解 （宾语前置句）
4.被动句
（1）不拘于时 （被动句）
学文言文，真的不能靠死记硬背！ 关键在于理解——理解字词到底什么意思，句子是怎么组成的，文章的思路是什么，还有它背后的时代背景。只有真正懂了，才能记得牢，才能举一反三，灵活运用各种知识点。
比如很多同学自学《师说》时感觉有点吃力，遇到下面这些问题，千万别灰心：
比如“师”字有“老师”、“学习”、“以...为师”三种意思；“惑”字有“疑难问题”和“糊涂”两种解释；还有“学者”（古指求学的人，今指有学问的人）、“小学”（古指小的方面学习，今指教育阶段）、“众人”（古指一般人，今指很多人）这些古今意思大不同的词。
特殊句式看不懂，像“师者，所以传道受业解惑也”这种典型的判断句；“其皆出于此乎？”这种表推测语气的句子；“位卑则足羞，官盛则近谀”这种一针见血揭露当时社会风气的句子，它们的结构和语气可能让你犯迷糊。
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